“스스로 사유하고 질문하는 능력, 글쓰기를 포함한 말로서 의사를 표현하는 능력을 키우는 수업이라 할 수 있어요. 학생들이 미리 준비된 동영상을 보고 주제에 대한 질문을 2개씩 올리는데, 이공계와 문과생, 의대생까지 한 강의실에 섞여서 수업을 듣다 보니 정말 다양한 관점의 질문을 올리는 걸 보고 저도 깜짝 놀랐어요. 학생들 역시 서로 졸업할 때까지 이런 기회가 아니면 교류하지 못했을 다양한 학과의 친구들과 함께 어울리면서 서로의 다른 생각 때문에 자극을 받고 사고의 폭이 넓어진다고 해요. 수업이 끝난 이후에는 자연스럽게 친구가 되기도 하구요. 최대한 타학과의 친구들과 조를 구성할 수 있도록 독려하고 있어요.”

자유정의진리 수업이 근본적으로 얻고자 하는 것은 바로 ‘질문하는 습관’이다. 깊은 사유를 요하는 논제를 통해 ‘문제를 발견하고, 자신만의 질문을 통해 문제를 해결’해가는 과정이다. 오연경 교수는 “일방적인 수업이나 지식을 전달하는 교육에서 벗어나 스스로 배움을 일으키는 과정입니다. 플립트 클래스(Flipped Class)를 통해서 지적 호기심을 깨우고 다양한 학생들과의 교류와 토론을 통해 배움이 일어나는 거죠. 1년 동안 이런 과정들을 반복하고 나면, 스스로 사유했던 것들을 탐구하고, 진로와 연결한 비전으로 발전시키기도 할 거라 생각해요.” 

대학 강의다운 강의, 강의방식 낯설지만 생각의 스펙트럼 확장에 큰 영향 

실제로 지난학기 시범강의를 들은 학생들은 ‘Q&A를 통해 다른 학우들의 질문을 공유하면서 문제의식을 심화시킬 수 있었다’, ’다양한 학과의 학우들과 토론하면서 생각의 스펙트럼이 확장됨을 느꼈다’고 강의를 평가했다. 18학번 신입생으로 1학기 수업을 들은 학생들은 ‘온라인 강의 후 질문을 해야한다는 압박감도 상당히 있었지만, 생각이 한방향으로 진행되지 않고, 궁금했던 이야기들을 그 자리에서 해 볼 수 있다는 점이 좋았다.’고 말했다. 또, 생명과학부의 한 학생은 ‘이과 학문만 고집했던 나에게 신선한 자극이었고, 인문과 철학에 관심을 갖게 되는 계기가 되었다.”고 전했다. 

자유정의진리 수업이 스스로 사유하고 질문하고 탐구하는 지성인을 배출하고, 대학 본연의 역할을 상기시키는 고려대학교의 사유와 소통의 장이 되기를 기대한다 

1강 알파고와 코기토를 바라본 학생들의 다양한 시각

로봇의 의심은 사람의 프로그래밍을 통해 이루어지는 수동적인 의심이 아닐까? ‘받아들인 정보가 참인지 거짓인지를 판별하라’ 라는 인간의 명령으로 인해 의심을 하는 로봇은 의심을 한다고 말할 수 있을까? - 정치외교학과 학생 

계산기가 1+1=2를 계산하였다고 의식을 가지고 있다고 판단하지는 않는다. 알파고는 수없이 복잡하고 어려운 계산을 빠르게 한 것인데, 이를 두고 자의식을 지니고 있다고 단정할 수는 없지 않은가? - 컴퓨터학과 학생 

인간 고유의 능력이라 여겨지는 ‘사유’가 정말 인간이라서 갖고 있는 차별화된 능력일까? 인간만이 갖는 특별함이라 여겼던 그 능력이 알파고의 알고리즘과 똑같은 것이고 인간이 인간 존재에 의미를 부여하기 위해 그것을 ‘사유’라는 말로 부르는 것이 아닐까?- 경영학과 학생 

실은 인간의 직관과 감각은 수많은 계산과 논리, 경험 등이 쌓여 생긴 또 다른 이름의 ‘논리’가 아닐까? 인간의 직관력과 창의력의 근원은 무엇일까? - 기계공학부 학생 

*알파고 : 구글의 인공지능 자회사인 구글 딥마인드가 개발한 인공지능 바둑 프로그램. 

*코기토 : 데카르트의 ‘성찰’에 나오는 “나는 생각한다. 고로 나는 존재한다”라는 구절을 약칭한 것.